别给孩子的思维划定框框

周日闲来无事，领着孩子在大街上乱逛，突然有人往我手里塞了一张电影海报，扫一眼，哦，原来是一部儿童动画片。想想孩子还没怎么看过电影，让他见识一下也好，就牵着孩子的手信步走进了电影院。

电影的名字叫做《别惹蚂蚁》，拍得确实不错，小蚂蚁的形象活泼可爱，画面鲜艳，对白简单，情节引人入胜。看过一遍之后，我和儿子都是意犹未尽，就对儿子说：“再看一遍怎么样？”儿子激动地大叫：“好妈妈，好妈妈！”于是我们仍坐在电影院的座位上，等待下一场开始（我们的电影院中间不清场，可以连续看）。

第二场的观众陆陆续续到了不少，大都是父母带着孩子来看的。我们的身旁就有母子俩，看得出来，母亲对孩子的教育很重视，在电影还没开始前，就已经在拿着海报对孩子教育了：“宝宝你要仔细看蚂蚁长了几条腿，蚂蚁的心脏在哪里?蚂蚁是怎么进行分工的？小蚂蚁为什么能够战胜敌人？”听了这些话，我心头不禁暗暗吃惊，难道孩子看个电影还非得有任务？忍不住向母亲看了一眼，谁知母亲更得意了，竟然对孩子说：“你要好好看，回答不出这些问题，以后就别想再来看电影了！”听了母亲的话，我的心沉了下来。

不时在报纸杂志或网上看到有人指责中国的教育制度，抱怨国内几十年来没出过一个诺贝尔奖金获得者，想想我们大人连孩子的想什么都给设定好了，孩子还会有什么创新性可言！

孩子的想象力是非常丰富的，天马行空，看到蚂蚁，他想的或许不是蚂蚁有几条腿，而是蚂蚁会不会游泳？蚂蚁吃什么？怎么吃的？蚂蚁会和青蛙成为好朋友吗？。。。。。。正是从这种想像力，孩子踏上了探索未知世界的征程。想象力，激发了孩子的求知欲，使孩子能够不断地提出问题，探索解决问题的办法，而这些会对一个人的创造力产生深远的影响。

现在我们的教育，无论是家庭教育还是学校教育，我感觉这点做得都是不够的。在家庭，大部分就是重视特长教育，让孩子参加各种各样的辅导班，忽视对孩子创造性的培养，有时甚至会有意无意地扼杀孩子的好奇心。比如，在秋天，孩子看到树落叶了，会问：“为什么树会落叶？”大人可能就会回答：“秋天，树就会落叶，自然现象。”对于成年人来说是司空见惯的自然现象，对孩子来说那却是一个充满想像的未知领域。其实我们可以引导孩子观察是不是所有的树都落叶，孩子可能会接着问：“为什么有的树不落叶？”如果我们回答不了，可以鼓励孩子去查书或向老师询问，让孩子充分体验由发现带来的乐趣与成就感，让孩子学会自己提出问题，分析问题，解决问题。久而久之，形成主动思维、发散思维的习惯。

在学校，虽然一直提倡素质教育，但是考核老师，评价学生仍是以分数为主，在这种情况下，要培养学生的发散思维能力更不易。最多也就是老师在课堂上引导学生就课本知识、试题进行分析，理科的东西让学生多几种解题思路，文科的东西让学生多几个大同小异的答案。如果出现了太另类的答案，那十有89会不得分。而学生的学习时间，大部分是在学校度过的，我们的学生大部分时间都是上课听老师讲，课下练习作业，我们培养的是学生的解题技能，而不是思维能力。其实很多时候，不是学生不愿去想去做，而是我们没有给学生自己思维的时间和空间。而有些思维比较活跃的学生，有自己想法的学生，却得不到老师的欣赏，因为大部分老师还是喜欢乖孩子。有时我就想，为什么韩寒能够成功？因为他做事有自己的思想和主张，没有随波逐流。

孩子的未来关系着我们国家民族的未来，我们应该给孩子一个宽松的成长环境，让孩子身心舒展，充分发挥潜能，学会思维，学会创造，创造出自己一片明媚的未来，创造出祖国美好的明天。